閱讀碎片化

香港教育城的問卷（7,423 中學生及 156 老師）調查顯示，本地學生閱讀呈現碎片化現象。

而大部分老師均同意碎片化閱讀對學生閱讀能力帶來負面影響，影響包括閱讀連貫性下降、缺乏耐性、組織能力下降，及學習深度不足。

其實別說拿 iPhone 當電子奶嘴的學生，像我這種重度電子產品用家，近年專注力也每況愈下。過去看小說，基本上英文 300 頁以下的 1~2 日就能讀完。現在即使中文小說也往往只會在乘車或空閒時間閱讀，結果一本小說幾乎要用上一星期才讀完。

之前在圖書館借的這本，現在才讀到 82%。圖書館借書的好處是到期便會自動還書，所以必須在限期內看完（其實有續借功能，只是我不喜歡一直拖）。

無論如何，閱讀碎片化在自己身上也確實挺嚴重的。一本小說若無法吸引我追看到完故為止，中途很可能就會被吸去看動漫、追劇、打機……記起有借書時都可能已逾期😰

上一次就是因為借了的書看到一半沒看下去，就一直沒再使用電子圖書館，優先看自己書櫃的電子書了。

問卷調查懶人包：

• 無論學生是否喜歡閱讀，他們的每次閱讀時比較零碎，29% 少於 15 分鐘內、37% 於 16 至 30 分鐘內。整體逾六成學生每次閱讀時間少於 30 分鐘。

• 七成學生傾向在短時段情境下閱讀：上學或放學途中、小息、早會及閱讀課／週。

• 大多數學生不一定讀完一本書或一篇文章（43%同意，40%表示中立）。

學生偏好簡短或圖像豐富的內容

• 學生普遍更喜歡簡短的文章或故事（42%同意，45%表示中立），偏好圖像豐富的文章和圖書（41%同意，45%表示中立)。

• 85% 學生表示閱讀涵蓋範圍集中。    

• 學生閱讀目的跟短時間閱讀有很大關係，閱讀目的是學校要求及家長要求，每次閱讀時間明顯比較短（15分鐘內）。